高考将不分文理科 外语可考两次
滚动新闻 范典 沈灏 梁美兰
2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
9月4日，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布，对高考内容、形式、录取、管理等环节进行了全新设计和部署，其中最受关注的改革要点包括：不分文理科、取消艺体特长生加分、扩大全国卷适用省份、录取不分批次、自主招生在全国统一高考后进行。
《意见》要求：今年，上海、浙江分别出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施，试点要为其他省份高考改革提供依据。
改革解读
高考计分3+3自选科目看特长
原文
增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变。不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想*治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
解读
湖南师大附中副校长樊希国：减少统考科目，可实现减负。不过，如果大家都选自己擅长的科目，不选弱科，学生很可能还是会“升学为上”，为了考试而考试，有悖改革初衷。我们期待细则出台，看到解决这些矛盾的方法。
长沙市数学首席名师夏远景：在思想*治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3科考试，但具体如何自主选择，是在考试前选，还是在考试后选，还是未知数。学生选择时会存在横向比较。考生不一定会选自己最擅长的科目，而会选分数高的科目，那如果恰巧当年某一科难度小，那大家都会选择这个科目，会影响到均衡发展。为了让学生均衡发展，我认为不应是文科、理科分开考试，而应是文理科搭配着考试。但这又存在一个问题，这些科目是在一年之内考完，还是三年高中分时段考试?这两种考法都会让学生很辛苦。
学业水平考试主要检验学生学习程度，是学生毕业和升学的重要依据。考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，由省级教育行*部门按国家课程标准和考试要求组织实施。各地要合理安排课程进度和考试时间，创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会。
建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。
解读
前湖南广益实验中学校长、湖南师大附中现任工会主席刘邵来：高中学业水平考试对学生很重要，预计以后会更加严格，但有益于学生的全面发展。
湖南省教育科学研究院高等教育研究所所长陈拥贤：高中学业水平考试本是判断学生是否达到阶段教育水平的考试，高考则是一种选拔型考试，二者性质不同。如何设置高中学业水平考试的标准，会是一个问题。高中学业水平考试的标准不能过低，应该能够检验学生的学习是否合格。另外，如果考试标准设置过高，则会导致高中学业水平考试失去其原本的意义。
高职院校搞“特招”职业技能是必考
高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。
解读
陈拥贤：目前在湖南实行的高职单招，实际上就是高职分类考试的一种形式。这种方式为高职院校扩大生源、录取更多有实践经验的人才提供了更多可能。目前的考试对在校学生有益，对社会上有工作经验的人却很难。改革之后将有利于人才的全面发展。
醴陵市陶瓷烟花职业技术学校副校长荣志：改革之后，将实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法，这无疑促进了中等职业学校的招生工作。目前许多中职学生读完三年，也就意味着终身的全日制教育到此结束。只有极少部分学生通过对口高考挤进了大学的大门。意见的出台，将中等职业教育全面纳入到了国民教育体系，中职学生升学有望，就业有门，双向选择，且2017年以后，成为高职院校生涯的主渠道。
回归全国统一卷异地高考更有戏
深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。
对话
考试科目变了录取可能有三种选择
潇湘晨报：考试科目的变化，对将来高校的录取带来什么变化?
熊丙奇(21世纪教育研究院副院长)：高校在录取时有三种选择，一是不分文理科科目组，按学生6门科目的总分排序录取;二是对不同专业提出不同的科目组要求(比如物化生、史地生)，考生则根据学校科目组要求选择科目;三是语数外三门计总分，其他科目计等级，由招生学校自主提出等级要求。
潇湘晨报：此种变化是否可以真正“促进学生全面而有个性的发展”?
熊丙奇：基础教育还会是应试教育，目的是提高学科的考试成绩，因为高校还是按学生的学科成绩从高到低进行排序录取，这样一来，文理不分科难以起到提高学生综合素质的作用。梁美兰
声音
作为家长，我们自然很关心湖南会不会这样改革，我的孩子虽然现在才读初三，但我很担心湖南会不会在明年也按这个来改，那时候我孩子正好升高中。目前看来，他的理科比文科突出，如果文理不分科了，我不知道他的优势会不会减少。
—罗丹(公务员)
能够自己选科目，我觉得挺酷的，我就挺不喜欢*治科目，那我以后可以完全不要学*治科目吗?我可以把时间都用在我喜欢的物理和生物上，我觉得我的学习兴趣会大大增加的。 —岑溪(初二年级学生)