年8月7日，立秋
立秋是二十四节气中的第十三个节气，秋季的第一个节气。二十四节气是反应一年四季“气”的变化，从立秋起，阳气渐收，阴气渐长，由阳盛逐渐转变为阴盛的节点，但立秋不意味着暑热的结束，俗语有说“秋后一伏”，即立秋后还有至少“一伏”的酷热天气。
二十四节气是中国传统的文化之一，以立秋为契机，谈谈二十四节气如何融入到幼儿园中，从而激发幼儿对“二十四节气”传统文化的兴趣并积极传承。
一、在环境中融入“二十四节气”
幼儿园的环境是幼儿园中的“隐形课程”，对孩子们的教育起着“润物细无声”的作用，因而也可以通过幼儿园环境创设“二十四节气”传统文化的环境氛围。
如，利用幼儿园的天台创造“二十四节气”长廊，让孩子们在于环境的互动中吸收关于“二十四节气”的知识。
还可以利用走廊、墙体等户外环境，创设相关的版面，充分利用幼儿园的环境资源。
除了狭义的环境布置以外，通过声音环境也可以引起幼儿感官上的共鸣，如在晨间、课间借助多媒体设备播放二十四节气歌“七月大暑和小暑，立秋处暑八月天；九月白露接秋分，寒露霜降十月全……”。让孩子们的有声的音频环境中了解“二十四节气”。
二、在日常活动中表达“二十四节气”
在日常的课程活动中融入“二十四节气”是帮助儿童吸收传统文化的最佳方式。例如立冬时节是秋冬相交之节，人们会吃饺子来庆祝，因此立冬的时候就可以开展包饺子活动，体验古人“饺子只是吃饺子”的习俗。
而像惊蛰、春分这样的节气，是每年农耕重要的节点，惊蛰的农事活动主要以春翻、施肥、灭虫等为主，春分就会加强田间管理，春灌、排涝等等。
此时则可以利用幼儿园的种植园进行春耕活动，翻土、拔草、播种等等，让孩子们能够对节气有更深刻的体验。
在美术活动中同堂也可以尝试表达“二十四节气”。美术活动是一种自由的、富有创造性的活动，教师若有心以美工活动为平台，将“中华二十四节气”知识点融入其中，让幼儿着手创作“二十四节气”美工作品，无疑也是一种不错的选择。
虽然幼儿的作品不具备高超的技能技巧，甚至还可以说很粗糙，但重点是绘画的过程，幼儿会根据自己对“二十四节气”的理解，创作出一幅幅闪着思维灵光的作品，对进一步理解“二十四节气”文化渊源起着不可忽视的作用。
三、在艺术作品中感受“二十四节气”
不论是在校园还是在家庭中，讲故事、读古诗、听音乐都与童年分不开。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，从日常的聆听、欣赏以及阅读的过程中，孩子们可以从中感悟道理，受到启发。
因此，无论是教师还是家长，都可以利用日常的阅读及讲故事的过程中开展“二十四节气”传统文化认知，从而让孩子从中受到感染和教育。
由于立秋时节正值暑假期间，老师们也可以将这些内容转化成为家园共育的内容，推送给家长，实现有效的家庭共育。